“這堂課打破了原有的空間距離，讓我們不再拘泥于課本上的知識。這種上課方式讓我們身臨其境，將生產(chǎn)現(xiàn)場情景與理論知識相結(jié)合，使我們仿佛來到了生產(chǎn)車間現(xiàn)場。結(jié)合王老師第一堂課的理論知識教學，我聯(lián)想到了管理學中的泰勒科學管理，也更理解了激勵理論。”這是貴州財經(jīng)大學2023級財務管理本科生在上完《管理學》中的“激勵”知識點表達的感受。

教學場景。

隨著企業(yè)向數(shù)智制造的轉(zhuǎn)型與升級，高校與企業(yè)屬于不同的社會性質(zhì)部門，如何找準雙方的契合點，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，深化產(chǎn)教深度融合，創(chuàng)新校企合作育人機制，聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是高校與企業(yè)面臨的現(xiàn)實問題。5月15日，貴州財經(jīng)大學工商管理學院在課堂教學中連線貴州中鋁鋁業(yè)有限公司數(shù)字車間，就生產(chǎn)車間場景進行在線互動教學。貴州財經(jīng)大學校長趙普，校長助理汪建新，相關職能部門、學院負責人全程聽課，課程由王禎敏老師講授，2023級財務管理班全體學生參加。

教學場景。

課程現(xiàn)場，王禎敏老師實時連線貴州中鋁鋁業(yè)有限責任公司冷軋制造部軋機大班長謝啟立，謝班長介紹了公司的發(fā)展歷程、產(chǎn)業(yè)特點和企業(yè)文化，并通過數(shù)字平臺展示了車間生產(chǎn)現(xiàn)場和生產(chǎn)數(shù)據(jù)，作為基層管理者介紹了如何將激勵應用到生產(chǎn)一線。

教學場景。

課上，有學生向謝班長提出如何解決班組成員思想不統(tǒng)一的問題。“班組對成員的激勵，是企業(yè)班組管理的關鍵。”謝班長說，班組長是企業(yè)管理的中間樞紐，負責上傳下達以及完成公司的安全、產(chǎn)量、質(zhì)量目標，班組長希望自己的班組成員努力工作，實現(xiàn)個人目標的同時為組織創(chuàng)造更多的效益，但要使班組成員在工作中付出最大的努力，就必須對班組成員進行有效的激勵，把班組成員的潛能激發(fā)出來。

學校領導觀摩教學。

在課后的研討會上，貴州財經(jīng)大學校長趙普指出，課堂與數(shù)字車間在線聯(lián)通，班組長遠程現(xiàn)身談管理，實現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合。同時，班組長用質(zhì)樸、自然的語言有效融入了課程思政元素。趙普要求學校各教學單位持續(xù)完善智慧教室的建設，推進智慧教學、精細管理、產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展教育生態(tài)鏈，提升社會服務能力和水平，以高效優(yōu)質(zhì)的社會服務反哺人才培養(yǎng)、教育教學及學科專業(yè)的發(fā)展。